应用型本科院校园林专业发展定位初探

时间:2012-01-06 08:43 作者:小编 点击: 次
　　本文作者： 孙丽娟， 王欢， 李宏
　　-64-孙丽娟王欢李宏（金陵科技学院园艺学院，江苏南京210038）摘要：通过分析园林专业设置、毕业生就业渠道以及园林专业的特点，提出应用型本科院校园林专业的体系性、实践性、创新性、广泛性的教育方式，及定位园林专业的办学特色，培养规划设计型、工程管理型及技术服务型的园林专业人才培养方向。
　　关键词：风景园林专业特点专业教育特点发展定位20世纪90年代以来，中国高等教育往大众化方向迅速发展。以1998年为参照，2007年高等教育学生数差不多增长了500%。大学数量也迅速增加，2007年全国有本科高等学校742所，高职高专1109所，两者合计1851所，还不包括317所技师学校和118所分校，从总数来说全国高校已经达到2200所。在众多类型的高校中，应用型本科院校是新发展起来的，以适应各行各业的专门知识为主，培养应用型高级专门人才，将高新科技转化为生产力(包括管理能力、服务能力)的新型本科院校。社会需求是一切专业办学的根本动因，也是应用型本科院校的办学宗旨。近几年，我国经济迅速发展，人们生活水平普遍提高，人们的审美意识在不断增强，社会上对园林人才需求旺盛，园林专业的毕业生曾经一度出现供不应求的状况，在这种情况下，许多院校都开设了园林专业。而作为新成立的应用型本科院校的园林专业如何发展，其专业人才如何适应市场来进行定位，是我咱们玩这游戏们面临的重要课题。1背景.园林专业设置院校多元化随着我国经济的发展，人们的生活水平普遍提高，人们的审美意识在不断增强，对居住环境的要求越来越高，因此社会上对园林人才需求旺盛。园林专业的毕业生在1999～2005年之间一度出现供不应求的状况，在这一背景下，许多院校园林专业纷纷上马，园林专业成了热门专业之一。据统计，目前我国开设园林专业的院校主要有以下类型：综合型院校、农林院校、艺术院校、理工院校、师范院校、高职高专院校以及技术学校。由于各院校的背景不同，所培养的人才也各有所长。
　　.园林专业毕业生就业渠道多元化园林是一门以人类社会学、人类行为学、环境科学、城乡规划、建筑学、艺术学、地理学等知识为一体的，综合性和应用性非常强的学科，它涉及的面非常广泛，培养出的人才具有综合性，并且分布到各行各业。
　　近几年园林专业毕业生就业渠道呈现多元化趋势，园林专业的毕业生主要从事园林规划设计、工程施工组织管理、工程造价、工程监理、园林工程审计、招投标管理、苗木及花卉生产、园林机械、园林养护等工作。园林专业毕业生已经逐步渗透到了园林行业各个领域，甚至有相当数量毕业生跨出行业门槛。
　　2园林专业的特点园林专业是一门实践性非常强的，融工程技术、人文艺术、自然生态为一体的应用型学科，它运用人类社会学、人类行为学、环境科学、城乡规划、建筑学、艺术学、地理学、工程技术等知识，是一门综合性和应用性非常强的学科。
　　3应用型本科院校园林专业教育方式的定位3.系统性教育受园林专业特点的影响，园林专业的包容性很强，因此应用型本科院校，在基础课教学时以适应终身教育为度，重点应加强基础理论和规划设计基本功能的训练。在以人居环境创设为总纲的前提下，建立多元的学科体系，加强各学科的融会贯通，淡化专业的本位思想传奇之，一方面有利于学科的发展，同时也有利于培养综合型的园林专业技术人才[1。在实践性教学环节中，以培养学生的技术应用能力和智力技能为目的，加强学生专业技能训练。使得人才的培养在系统热血传奇培养的前体下，逐步向更铸冶化方向发展，以适应社会对园林专业人才的不同方向需求。(图1为园林第一作者简介：孙丽娟（1973－），女，讲师研究方向为园林规划设计。图1园林学科体系分化图中国园艺文摘2009年第8期-65-学科体系的分化图)3.实践性教育园林专业以应用性为主，因此人才的培养要加强实践。在教学过程中结合园林行业季节性特点，一方面加强教学实习中实践技能的培养，另外结合毕业实习工作，实施“3+1”产学研结合模式(其中“3”为3年在校学习，“1”为半年部分熟悉、介入园林企业、半年上岗实训)。这样，园林专业毕业生可及早进入企业，毕业设计(实习)的有效性增长，学生参与实践的深度提高，使学生走上工作岗位后能够“知道如何做”和“如何做得更好”，能够较快胜任工作[2。3.3创新性教育“产学研结合”是我国高等教育的办学思路，对园林专业而言，把学校与社会用人单位紧密联系、师生与实际劳动者紧密联系，理论与实际相联系，进行产学研合作，才是应用型本科教育的目的要求和培养高层次应用型园林人才的基本途径，也是应用型本科教育的重要特征。通过生产实际和社会需要出发，设计园林专业教学内容和实施培养计划，培养敏感和富有创造力的园林行业人才，以多元价值体系去培养园林人才为出发点在实际教学过程中通过与科研、工程相结合、强化学生创新精神，通过加强学生创新能力、实践能力的培养，进而提高其就业竞争力[3。
　　3.4广泛性教育园林专业是在自然学科和人工学科两大范畴边缘诞生的，其专业知识也处于这两大学科边缘。园林专业涉及建筑、城规、环境设计、工程技术、社会学、行为学、生态学、人文艺术、计算机技术等交叉学科。园林专业教育的面非常广，规划设计、园林施工管理、园林植物与花卉培育、园林招投标、预决算等内容，造就了园林专业教育方式的广泛性[4。因此，在新形式下，园林专业应当适应市场需求来设置课程，培养多方向的学生，有利于为园林行业培养多层次的人才。4应用型本科院校园林专业办学特色定位应用型本科院校园林专业办学特色要选择适合自身发展的“专业应用型”教育发展模式[5，在所在的类型和层次上办出特色，形成可持续发展的特异优势。通过确立“专业应用型”教育发展观，构建“专业应用型”园林本科教育发展模式，突出专业性、实践性和应用性的特点，使园林专业成为能够培养出厚基础、宽专业、多方向、人本位的具有鲜明特色和复合能力的人才，能够在城镇绿化建设、园林、风景旅游区、房地产开发等相关行业从事设计、施工、管理等工作，并具有创新、创业精神和实践能力的高级应用型人才的学科。
　　5应用型本科院校园林专业人才培养方向的定位目前我国高等学校招生专业采用的是国家新开传奇统一的名称，实行目录内专业与目录外专业招生相结合，任何本科高校的专业设置，均在“本科目录中选择”。在这种框架下，应用型本科院校园林专业人才的培养方向非常重要，应当突出园林行业地方特色，在相对稳定的学科基础上，满足园林行业对不同类型人才的需求来进行人才培养，主要有以下几个方向：5.规划设计型主要培养学生进行园林规划设计工作，能够进行各类绿地的方案设计及施工图的绘制工作。
　　要求学生有良好的人文素养和先进的设计理念，能够快速进行方案的设计，同时熟悉现场地形，具有良好的尺度感，准确地绘制施工图[6。5.工程管理型主要培养学生进行园林工程施工组织管理工作或监理工作，要求熟悉专业知识和施工技术，对园林工程的现场管理熟悉熟练，熟悉园林工程招投标流程，能够熟练掌握园林工程工程量的计算并完成园林工程预决算书编制，同时对园林工程审计工作熟悉和熟练。5.3技术服务型具有一定绘图表现能力同时熟练掌握计算机辅助制图工作，能够快速绘制各类设计图，或掌握园林工程养护管理工作，提供园林养护管理、苗木栽培等技术服务工作。6结语应用型本科院校园林专业教育的特点在于应用。在满足园林学科基本知识的前提下，更加注重实际工作能力的培养，使学生的潜能得到极大发挥，满足职业岗位需要。社会需求是一切专业办学的根本动因，同时也引导着专业发展的方向[6，这是应用型本科院校的办学宗传奇旨。因此应用型本科院校的园林专业应顺应社会需求的发展，坚持以市场为导向，明确专业发展目标，调整课程设置，优化园林专业的办学思路，从而培养出全新的、复合型的、高级应用型园林专业人才。参考文献：[1彭冬辉,董建文.园林专业人才培养模式改革初探[.南京林业大学学报,2007增刊,67-72.[2朱敏,朱云华,孙丽娟等.金陵科技学院风景园林专业毕业设计指导体系创新模式[.南京林业大学学报,2007增刊,165-168.[3孙丽娟,曹绪峰.高等职业院校园林专业的现状与教学改革探索[.南京农专学报,2003,(2):11-13.[4张孝金,董新春.高职院校园林专业技能型人才培养体系研究[.中国林业教育,2009,(2):67-71.[5王前新,卢红学,刘欣合.理定位错位发展强化质地方本科院校专业应用型教育发该网络游戏对于这正确展观[.荆门职业技术学院学报,2008,(1):38-43.[6张吉祥,王洁宁.关于风景园林专业实践教育的思考[.南京林业大学学报,2007增刊,59-62.。
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