《染色打样实训》项目化教学改革的探索与实践

时间:2012-01-11 18:04 作者:小编 点击: 次
　　本文作者： 杨毅红， 钱建栋
　　辽宁丝绸2009年第4期杨毅红钱建栋(苏州经贸职业技术学院。江苏苏州215009)(摘要]项目化的课程改革正在成为高职教育课程改革的重要探索领域。对染整专业的核心技能课程“染色打样实训”课程实施了以职业岗位和能力需求确定项目课程的内容，以工作过程引领教学内容的实施，以建设双师型师资队伍做为教学保证．以全面的教学评价突显教学成果的项目化改革，在教学改革中进行了有效的尝试和探索。
　　关键词：染色打样实训：项目化教学(文献标识码]C[文章编号]16713389(2009)04-4403“染色打样”是染整企业中技术含量较高、动手能力较强、与最终产品质量密切相关的一个技术岗位。作为高职染整专业的职业核心能力课程．其主要任务是培养学生对纺织物色泽的判断和获得技能。但随着纤维种类的不断增加，混纺织物、复合纤维的大量使用．国内外客户对印染产品的色光符合度、色差等级、打样速度、产品完成周期等方面的要求亦日趋严格．这些都对学生的打样技能提出更高的要求。结合学院“染色打样”精品课程的建设．我们对该课程的教学改革进行了一系列探索。一、(染色打样实训》项目化教学改革的实践1．以职业岗位和能力需求确定项目课程的内容项目课程是指“以工作任务为课程设置与内容选择的参照点．以项目为单位组织内容并以项目活动为主要学习方式的课程模式”。在项目课程改革探索中。
　　最关键的就是课程的内容选择。
　　项目的主题与企业生产密切联系．学生的学习就更加具有．44·针对性和实用性．就更能体现“工学结合”的教学理念。染色打样课程与染整加工的各个过程密不可分。在染前准备、颜色控制、染色过程控制、质量检测中都离不开染色打样知识和技能。
　　根据对染整加工中纺织品性能检测、染化料检测、染整车间工艺流程操作与管理等岗位分析。确定了来样审样、染料选择、染整工艺设计、对色与调色、电脑测配色等职业能力与相应的生产岗位相适应．并确定了与能力相匹配的纤维成分鉴别、混纺织物纤维含量分析等15个项目内容。2．以工作过程引领教学内容的实施根据染整企业岗位染色打样、染整企业一线的其他染整技术、技术管理岗位．如复样、放大样、生产过程中的修色，以及贸易质量跟踪岗位或染料与助剂的技术推广和技术服务工作等岗位的特点．我们对染色打样项目化课程的内容进行了安排．首先是根据岗位工作过程需求分成3个阶段：即单色样打样(进厂的质量检验和把辽宁丝绸2009年第4期关)、拼色样打样(各种技术数据及技术资料的积累)、客户样打样(化验室打样及现场修色)其次在安排上考虑了受教育者的项目训练效果和课程项目设计需要．做到先易后难。先简后繁．循序渐进。第一阶段：染料单色样的打样。染整企业在染料进厂前．必须对每只染料进行色光和成分的分析测试．这是保证染色质量的第一道关。具体要根据染料的性能制定染色工艺，在这个过程中。教师结合染整工艺的知识，“边教边学，边学边做”，教师一边讲解．学生一边操作。在这个阶段的学习中．教师要特别注意指导学生基本操作的准确性．养成良好正确的操作习惯。具体包括：(1)染化料的称重与配液，应注意染料不要吸潮。(2)化料方法要正确．应根据染料的性能采用不同的化料方法。
　　(3)吸料操作，采用吸管时一定要正确。(4)被染物称量准确，染色时一定要湿进布．温度、时间严格按照工艺要求执行．皂洗时按照生产工艺和打样的条件寻找快速皂洗的调整值。第二阶段：染料拼色样的打样。学生对三元色、二次色、三次色有了认识和理解，学会了拼色基本方法．标准色卡的制作方法(单色样卡的制作和宝塔图的制作)，标准样卡的应用。在这阶段的学习和ijiI练中，学生通过多次打样。技能水平可有较大的提高。
　　第三阶段：客户样打样。教师分发给每位学生一块色布即客户来样．教师按企业工作过程和学生共同进行以下探讨：(1)分析客户样。包括原料成分、色光评定的标准光源、织物规格、染色牢度、强力、缩水等物理要求以及后整理是否有特殊要求等。
　　只有充分了解客户的信息。才能做好每一单。(2)确定生产工艺、设备。打样时。
　　按照大生产的工艺设备正确选择染化料、助剂、工艺流程。打样条件和大生产染色的工艺条件尽可能保持一致。(3)根据客户样对染色深度、色光方向、鲜艳程度、染色牢度的要求，按照染料配伍组合、助剂选择的原则。认真选用染化料。在这一阶段．学生完全成了一名企业的技术员工．每名学生都按照工作程序去完成各自的工作任务．要又快又准打出客户样。在处理染色打样项目工作中遇到困难和问题。
　　要求学生能够运用所学的知识、技能，去分析解决。如，为什么色光有偏差?如何调整?这样。培养了学生独立工作的能力和对色泽的判断分析能力并获得解决的技能。在这期间所打的色样还能作为基础资料收集．同学之间相互进行交流，相互帮助。相互交换所打的色样，还可提高学生的协作精神。这种融“教、学、做”一体的教学模式．可大大提高学生的学习积极性。提高了教学的成效。3．以建设双师型师资队伍做为项目化教学的保证建设双师队伍是实行课程项目化的基础。课程项目化开发与教学最根本、最关键的要素是教师。由于项目化教学综合了多形式的教学方式．故教师不仅要有扎实的专业理论知识，还要有丰富的实践经验。只有教师具备了双师素质．才能有效指导学生完成课程项目化方案设计、协同操作与实施教学等一系列任务。因此实施“双师工程”。加快双师型教师的培养。
　　就成为贯彻职业教育思想的根本措施。为了加快“双师型”师资队伍建设．一方面要建立专业教师深入企业锻炼与发展职业能力的制度另一方面。
　　要积极从企业引进与聘请人才．建立与完善实践教学专兼职·45·辽宁丝绸2009年第4期师资队伍。我院染整专业在染色打样项目化课程改革中．特别注重对双师教师的引进和培养。
　　已有的5名主讲教师中的4人均有企业生产一线技术工作经历．对染整企业生产过程非常熟悉．并与企业在员工技术培训、产品研发等方面有紧密合作：还有1名年轻教师每年有1个月下企业锻炼学习的机会，保证了项目化课程的质量。
　　另外．我们在实施项目化课程前，教师都做好有效的准备工作．如：与有关企业专家共同制定项目化课程的计划书、指导书、考核评价项目及评分标准等。
　　4．以全面的教学评价突显项目化教学成果项目化教学的评价不同于传统的课程考试。在项目教学完成时热血传奇，学生有明确而具体的成果展示．师生共同参与评价项目工作成果。注重学生在项目活动中能力发展的过程．重视学习过程中的质量控制和评估。测评内容包括学生参与课程各环节的工作质量以及作业质量．工作质量包括各操作环节步骤正确性、对各工艺参数的选择和控制情况、设备的使用保养、工作场地的清洁等。作业质量包括每个阶段的小样的准确性．特别是第三阶段客户样的评定．其色差要达到一定等级标准。
　　作业质量还包括．在项目化课程完成后学生要递交的一份工作报告的质量。在项目化课程教学中．教师要特别关注和培养学生的工作责任心．并把工作责任心作为教学评价的重要部分。让学生懂得打样的工作责任心与染色一次成功率有很大关系。打样不一定会一次成功。
　　当打出的样与客户样相接近．但还达不到4级·46·或以上时，若停止继续打样，凭经验调整配方即投入生产。很容易导致生产过程中加料，这是对工作的不负责任。好的打样员其小样非常接近来样或完全一致时才开配方投入染色生产。
　　我们就是要培养学生这种一丝不苟的工作作风和良好的职业素质。我们的染色项目化教学还把对染整学生的双证要求融合起来．从首届染整专业办学起．就要求学生必须通过染色小样工中级工的考证，获得中级工技能证书。目前．我们染整学生的技能证书获得率平均达到95％以上．我院学生还在首届高职高专染整专业学生技能大赛中获得一等奖．技能的掌握大大地提高了毕业学生的就业竞争力。二、结论通过染色打样实训课程项目化教学改革，实现三个“中心”的转变。即以教师为中心转变为以学生为中心：以课本为中心转变为以项目为中心：以课堂为中心转变为以实训室提高技能为中心．充分发挥学生学习的主动性，通过完成项目实训。来理解和掌握理论知识及操作技能．并提早熟悉企业的工作过程和工作环境．缩短毕业生与企业的磨合期，为学生顶岗与就业打下了坚实的基础。参考文献1．姜大源．当代德国教育主流教学思想研究『M1．北京：清华大学出版社．20072．徐国庆．职业教育课程论fMl．上海：华东师范大学出版社．2008。
　　本文《《染色打样实训》项目化教学改革的探索与实践》 --- 作者： 杨毅红， 钱建栋

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