ＴＡＦＥ课程（会计）数学教学的若干思考

时间:2012-01-20 23:54 作者:小编 点击: 次
　　本文作者： 霍小江， 刘忠菁， 牛虹， 宋友林
　　门摘要：本文就参与澳大利亚TAFE课程(会计)数学模块的教学体验，详细介|_I绍TAFE课程(会计)数学模块的内容设定、最新传奇时间安排、考核方式从教材的针对性、IjI实用性方面比较我国与澳方教育的差异，提出需进一步-／Ai只,我国高职高专数学教育i理念，并关注TAFE模式与国内现行教该游戏此点该该行育体制的矛盾。
　　I|关键词：高职高专TAFE课程数学模块金融河南霍小江刘忠菁牛虹宋友林2003年我校与澳大利亚Chisholm学院合作开展电气技术和会计的专科文凭教育。在TAFE课程(会计)数学模块实施过程中，我们一直关注国内的现行教育与之相关课程的比较和思考。一、TA睢课程(会计)数学模块的内窖、教学实施与考核1．课程内容澳大利亚TAFE课程(会计)数学模块的名称为“PrepareFinancialForecastsandProjections”。该模块的内容主要选自澳方提供的(IntroductoryMathematics&StatisticsforBusiness(4thEdition)教材，具体内容是由澳方根据会计教学模块需要从教材中组合而成，分为两部分即商业数学初步和商业统计基础。2．教学实施本课程共40个课时，主要内容有商业数学初步(包括图形、单利、复利、年金)和商业统计基础(包括中心趋势测度、正态分布、相关性、回归方程、时间序列与趋势分析、假设检验)。
　　从内容上来看，商业数学初步与商业统计基础可以交换讲授顺序、也可同时讲授，这为教学的实施提供了更大的灵活性。3．考核的内容、方法与评价该课程设置两次测试，分别安排在商业数学初步和商业统计基础结束后进行。
　　考核内容多数以实际问题为背景，考察将成为会计的学生解决计算问题的能力少量题目考核学生对概念热血传奇理解、应用和表述能力。考核以闭卷、笔试形式进行。每次考试的成绩各占总成绩50％，最后将两次测试结果综合大家看，填入成绩册，并根据澳方的评定标准给出学生成绩等级。需要说明的是任课教师对学生试卷评阅后在试卷feedback上需注明反馈意见22(针对学生此次考试存在的问题、需注意的事项等)，这一项是国内几乎所有考试中都没有过的。=、TAFE课程与国内高职高专会计专业数学爆程的比较1．关于强调就业为导向的教材内容针对性问题从就业的角度考虑，对会计已不单是要求做到资金的收支平衡，还应为高层的决策者提供资金流向方面的信息。做这些工作的前提，需要学生不仅具有对数据的统计、分析、预测能力，而且有对货币时间价值的基本计算能力。国内高职高专教育中对以上能力的培养需要多门课程的讲授才可实现，但每门课程的教材仅考虑自身学科的系统性，内容重复、针对性不强，未顾及专业培养的实际需网游要。TAFE课程的数学教材则是针对专业培养实际需要编写。如商业统计基础是将国内的概率统计和统计学有机结合，对于预测的基本方法和计算给予一定的重视将难以理解的复杂问题简化，剔除深奥的数学推导，给出实际问题程式化的求解方法，使学生易于接受，同时也节约了学时。
　　2．如何体现数学教育与现实生活的接轨现实生活中人们已离不开数学，各种统计和数字分析都与每个人实际生活密切相关。例如：人们贷款买房、买车，什么样的还款方式更合理、更有利?每次还多少?还多长时间等一系列的问题，在等待着借贷者进行决策。而国内大多数数学教材远离实际问题的背景，总是先定义、后推导、继而例题、最后练习(已被分解过、脱离实际的问题)。学生在这种脱离实际的重复劳动中演练最多的就是解题技巧，看到最多的是冗长抽象的演绎推理，这与人类的认知习惯相悖，使学生感到数学枯燥、乏味，失去学习兴趣。3．关于注重学生实际应用能力的培养问题为培养解决实际问题的能力，学生就须了解一般解决问题的步骤，即发现问题一初步判断(定性)一量化确认(定量)一进一步解释。国内关于金融现象多以定性解释居多，淡化了实际问题寻求量化手段作为理论支持的依据，这使得会计专业的学生不会将数学作为工具用于实际问题的解决。澳方的教材使学生对实际问题不仅可定性判断，而且通过有效的训练可使学生会用数学工具对问题进行量化解释，进而培养出学生解决实际问题的能力。
　　三、结束语澳方教材浓重的实用特色，为更好地培养专业人员带来了新的气象。尽管如此，我们在TAFE课程的教学中也发现存在的问题：①在我国提升学历方面问题②对于继续教育、终身学习的费用问题③考试题库的连续使用问题。怎样解决这最新传奇些问题，还有许多值得思考和不断总结的地方。我们期待在更深入的教学实践中，摸索出适合我国国情、行之有效的数学课程教学模式，为培养更具特色的、高素质的实用人才而努力。参考文献：[1】杨瑞敏．关于高校数学教育定位的若干思考Ⅱ】．中国大学教学．2006，2：40-42[2】2贾俊平，何晓群，金勇进．统计学fMI．北京：人民大学出版社出版．2000，9『31王娅兰．澳大利亚Chisholm学院税务教育的启示U】中国职业技术教育．2006，5：60-61(作者单位：霍小江、刘忠菁，郑州电力高等专科学校牛虹，郑州大学宋友林，河南省教育学院)。
　　本文《ＴＡＦＥ课程（会计）数学教学的若干思考》 --- 作者： 霍小江， 刘忠菁， 牛虹， 宋友林

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